Elegir los contenidos pedagógicos

Tipología

Los contenidos genéricos son contenidos ya desarrollados, que cumplen los estándares del mercado, se venden con el sistema «llave en mano» y están listos para ser implementados en cualquier LMS.

Algunos proveedores de servicios se han especializado en la producción y en la difusión de este tipo de contenidos.

Aquí el modelo económico se basa en el volumen de productos vendidos. Así, los productos genéricos deben satisfacer la mayor cantidad de demandas posibles. Por naturaleza, estos productos son bastante poco especializados. Por ejemplo, en esta oferta encontraremos módulos de idiomas e informáticos, los módulos de desarrollo personal son los más demandados.

Esta oferta, si corresponde a los objetivos pedagógicos que ha fijado, merece ser tenida en cuenta porque es menos costoso comprar los productos que producirlos.

Incluso si no corresponde al 100 % con sus necesidades, hágase la siguiente pregunta: ¿cuánto costará la producción de un producto que responda por completo a la demanda? ¿Merece la pena?

Los contenidos específicos, en general específicos para las profesiones, son contenidos desarrollados bajo demanda, para responder a una necesidad particular expresada por un cliente.

Criterios de elección

Siempre hay que hacer una elección: usar contenidos...

Autonomía del alumno

Aquí se trata de responder a la siguiente pregunta en relación al digital learning: ¿el alumno es poco autónomo?, o ¿muy autónomo?

Distinguiremos dos grandes casos:

Nivel inicial de conocimientos

¿Sabe cuál es el nivel inicial de conocimientos de la población que se va a formar? El problema de heterogeneidad de los niveles es recurrente en el caso de las formaciones presenciales. Respecto al digital...

Disminución de la duración de la enseñanza

Las aplicaciones multimedia permiten ahorrar tiempo de aprendizaje (entre un 30 % y un 50 % de media) respecto a los métodos de formación tradicionales.

Con el material multimedia, el alumno tiene la posibilidad de concentrarse en los elementos que quiere y/o debe aprender y no en los que ya domina.

Evaluación

El material multimedia permite multiplicar con facilidad los quiz de evaluación, para medir el nivel de adquisición con más regularidad, lo que permite, al final, cuantificar mejor la eficacia pedagógica del curso.

Motivación

Al crear pantallas interactivas podemos hacer el curso más lúdico, estimular la curiosidad del alumno introduciendo actividades sorprendentes o juegos, lo que puede ser más difícil de hacer en un curso presencial.

Enseñanza personalizada/individualizada

El alumno puede elegir su proceso en función de los conocimientos ya adquiridos y de los que le faltan por adquirir. Cuando el módulo está bien construido, hay menos posibilidades de que el alumno se aburra en el curso, pasando con rapidez las pantallas con el contenido que ya domina.

Además, el e-learning permite respetar el ritmo de aprendizaje del alumno. El alumno sigue el curso, a su ritmo, sin preocuparse de que los otros alumnos puedan ir más rápido que él y sin aburrirse si va más rápido que los otros.

Optimización del contenido

Cuando debe ponerse en línea, el contenido está forzosamente más estructurado: el contenido está definido, reorganizado y estructurado en función de los objetivos y del guion de aprendizaje planificado....